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车间、班组安全教育的形式是多种多样的。一般来说，应根据车间及班组生产、人员、企业条件等情况而采取不同的教育形式。
①按教育方法分
a.上课。即集合车间全体职工或班组全部成员，由车间领导或班组长或外请专家讲课，传授安全知识和技能。这种方法主要用于讲解国家的安全生产方针、政策、法律、法规，学习有关生产和安全的理论知识和技能，如各工种特别是特种作业人员的安全技术培训。
b.讨论分析。这种教育形式的特点是，就安全生产中的某一问题或某一事故案例进行分析讨论，如事故发生后召开的事故现场会。通过讨论、分析，可以加深或正确理解某一问题，可以从已经发生的事故中引出可以记取的教训，引以为戒。
c.开展宣传。运用电视、录像、广播和黑板报、图片展览等现代化和传统的宣传教育工具，积极宣传安全生产法律、法规、安全知识和操作技能，进行事故案例分析等。
d.开展文化娱乐竞赛活动。通过举办文艺演出、演讲、书法美术展览、智力竞赛、消防运动会、操作技能比赛等活动，寓安全教育于各种活动之中，往往能收到较好的效果。
e.参观学习。通过观摩取经、参观学习，可以学到其他单位、兄弟班组在安全生产方面的成功经验和动人事迹，借以推动本车间、本班组的安全工作。
②按教育时间分
a.集中教育。即利用相对集中的一段时间，进行较为系统的安全教育，如学习国家的安全生产方针、政策、法律法规，本单位的生产、工艺、设备知识以及安全规章制度，各工种的安全操作规程和技能等。通过集中安全教育，能使职工比较全面、系统地掌握必要的安全知识和技能。但集中教育不能占用大量的工作时间，而要合理安排，见缝插针，如利用设备大修期间，操作工的工作量普遍较少的时机。
b.经常性教育。安全教育应该是长期的、连续的，不可能一劳永逸。因此说，集中教育也并不能使人在任何时候、任何地方、任何作业过程中始终如一地、百分之百地符合安全要求，这就需要坚持不懈地进行经常性的安全教育，利用各种机会（如班前班后会、发现职工有不安全行为和思想时、节假日前后、事故发生后等）开展生动活泼的安全生产教育。这种形式的教育时间短，针对性强，实行后容易收到效果，且印象较深，时时唤起人们强烈的安全意识和对事故的警觉，能起到警钟长鸣的作用。
③接受教育的作业人员分
a.普通工种作业人员的安全教育。这类工种人员从事的工种对本人或他人以及周围的设备、环境等不具危险性或危险性较小。“三级”安全教育就是对入厂的新工人分别进行的厂级、车间级、班组级安全教育。
车间安全教育是新工人或调动工作的工人被分配到车间后所进行的车间一级的安全教育，由车间负责人组织实施，车间专职或兼职安全员协助。教育的内容包括本车间生产性质、特点、生产工艺流程，主要设备的特点，劳动安全卫生状况，主要危险、危害因素及注意事项，预防工伤事故和职业病的主要措施，典型事故案例，事故应急处理措施等项内容。
班组安全教育则是三级教育中内容最具体，最重要、最具操作性的一种教育，由班组长会同安全员和带班师傅负责进行。主要是介绍本班组的工作任务、生产特点、作业环境、危险区域、设备性能和状况，安全防护装置和设施的作用及完好要求，作业场所清洁卫生要求结合具体工作岗位进行安全规章制度、岗位职责、安全操作规程、遵章守纪的教育，劳动防护用品、工器具安全使用知识教育；指出危险作业地点的安全注意事项和岗位间工作衔接配合的安全注意事项；组织重视安全、技术熟练、富有经验的老职工进行安全作业示范，并讲解安全操作要领强调不遵守操作规程带来的危害性。
b.特种作业人员的安全教育。由于特种作业对操作者本人以及对他人和周围设施的安全有重大危险因素，因而，对特种作业人员的安全教育就尤为重要，国家对此有严格的规定。
对电气、起重机械、锅炉、压力容器、焊接、车辆驾驶、爆破等特殊工种的人员，除由企业按规定组织他们进行严格的专门的安全技术训练、考核外，车间、班组应积极配合，指定专人对他们进行实际的岗位操作训练，并保证特殊工种的工人按期参加“复训教育”。特殊工种的操作人员一定要持有该工种的操作证，方可独立操作。
通过形式多样的安全教育和训练，使每个职工的安全技术素质和安全意识得到提高和巩固，掌握安全操作技能和处理设备故障的能力，从而达到“我懂安全”“我会安全”“我管安全”的状态。 |
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发表于 2010-8-5 10:00
